Der dritte Schritt des neu geordneten A1: Nach den Buchstaben und den Extrazeichen lernst du das ganze Klang-System — die festen Lautgruppen sch, ch, sp, st, ei, ie, au, eu, die Silben, die Betonung und die harte Aussprache am Wortende.
1. Anhören und nachsprechen · 2. Die Klangregeln in der Tabelle lernen · 3. Beispiele lesen · 4. Anwendung: Shadowing + Laut lesen · 5. Übungen · 6. Lernerfolgskontrolle. Nach dieser Einheit kannst du sch, den ich-Laut und den ach-Laut richtig hören und sprechen, sp/st am Wortanfang als [ʃp]/[ʃt] sprechen, ei und ie sowie au und eu beim Hören unterscheiden, W als [v] und V meist als [f] sprechen und das Wortende richtig auslauten lassen, Wörter in Silben teilen und die betonte Silbe finden.
Tippe auf eine Zeile und sprich sie laut nach. Die Minimalpaar-Zeilen (05–12) werden einzeln und langsam gesprochen — ein Wort, ein Klang. Die Übungen in Abschnitt 5 verweisen auf diese Zeilen.
Hinweis: Die Studio-Aufnahmen dieser Einheit (22 Zeilen, Batch KURSE-A1-M1-001) erscheinen mit der nächsten Audio-Lieferung; bis dahin hörst du die Stimme deines Geräts.
الأصوات الألمانية ما كتتقراش حرفاً بحرف بحال كتّابة: عندها مجموعات ثابتة، كل مجموعة عندها صوت واحد معروف — sch ديما «ش»، ei ديما «آي»، ie ديما «إي» طويلة. والـch عندها جوج أصوات على حساب الجار ديالها. وزيد قاعدتين: النبرة غالباً في المقطع الأول، والحروف المجهورة في آخر الكلمة كتولي مهموسة (d كتولي t، g كتولي k).
هاد المنطق كتعرفو من العربية ديال المدرسة والجامع: اللام الشمسية والقمرية — اللام كتختفي صوتاً قدام حروف الشمس («الشمس» كتتقرا «أشّمس») وكتبقى قدام حروف القمر؛ يعني الصوت كيتبدل على حساب الجار. ونفس الحاجة في الـch الألمانية. وعندنا حتى التاء المربوطة عند الوقف: «مدرسة» ملي كتوقف عليها كتتقرا «مدرسه» — الحرف مكتوب تاء ومسموع هاء غير حيت جا في الآخر. هكذا الألماني: Tag مكتوبة بـg ومسموعة k، غير حيت الـg في آخر الكلمة. البلاصة كتبدل الصوت — في العربية وفي الألمانية.
Das vollständige System — kein Laut versteckt. Das ist die Form, die du auswendig lernen sollst.
A · sch und ch: sch = [ʃ] بحال «ش» (Schule, Tisch, Fisch) · ch nach i, e (und nach Konsonant) = [ç] ich-Laut, خفيف ومن قدام (ich, nicht, sprechen) · ch nach a, o, u = [x] ach-Laut, من الحلق بحال خ خفيفة (auch, acht, Buch).
B · sp und st am Wortanfang: sp = [ʃp] «شپ» (Sport, spielen, sprechen) · st = [ʃt] «شت» (Stadt, Straße).
C · ei / ie und au / eu: ei = [aɪ̯] «آي» (mein, Wein, heiße) · ie = [iː] «إي» طويلة (wie, Lied, vier) · au = [aʊ̯] «آو» (auch, Haus, Laut) · eu = [ɔʏ̯] «أوي» (heute, Leute).
D · W und V: W = immer [v] (Wasser, wir, wie, wohnen) · V = meist [f] (Vater, vier, von).
E · Das R (beschreibend, A1-wahr): R am Wortanfang (Reis, rot) wird hinten im Mund gebildet — ein leichtes Rollen wie im Darija ist verständlich und richtig genug für A1. R am Wortende nach einem Vokal (Vater, vier, wir, Tür) klingt fast wie ein leises „a" — man schreibt R, aber man hört kaum noch ein R.
F · Silben und Betonung: Eine Silbe hat immer einen Vokal-Kern. Zählen mit Klatschen: A-mi-na (3) · Jo-nas (2) · Schu-le (2) · Fa-mi-li-e (4). Betonungsregel: Meist ist die erste Silbe betont — Amina, Jonas, Wasser, Schule, Apfel. Ausnahmen, die du schon kennst: Ber-lin (2. Silbe) und Fa-mi-lie (2. Silbe).
G · Das Wortende (Auslautverhärtung — einfach gesagt): Am Wortende werden b, d, g leise/hart gesprochen: d klingt wie t, g klingt wie k, b klingt wie p. Drei Paare zeigen es — im Plural kommt der weiche Laut zurück: der Tag [taːk] — klingt wie „Tak" / die Tage [ˈtaːɡə] — mit [g] · der Hund [hʊnt] — klingt wie „Hunt" / die Hunde [ˈhʊndə] — mit [d] · das Kind [kɪnt] — klingt wie „Kint" / die Kinder [ˈkɪndɐ] — mit [d].
H · Minimalpaare (8) — hör den Zielklang: Lied [liːt] / Leid [laɪ̯t] (ie gegen ei) · Wien [viːn] / Wein [vaɪ̯n] (ie gegen ei) · Kirsche [ˈkɪʁʃə] / Kirche [ˈkɪʁçə] (sch gegen ch) · wir [viːɐ̯] / vier [fiːɐ̯] (W gegen V) · Laute [ˈlaʊ̯tə] / Leute [ˈlɔʏ̯tə] (au gegen eu) · Rat [ʁaːt] / Rad [ʁaːt] (gleicher Klang! t gegen d am Ende) · Stein [ʃtaɪ̯n] / Bein [baɪ̯n] (Reimpaar: Anlaut [ʃt] hören) · Stadt [ʃtat] / satt [zat] (Anlaut [ʃt] gegen [z] hören).
✔ Lisa: „Die Stadt." — [ʃtat] (صحيح: st في بداية الكلمة كتتقرا «شت» — هادي هي القاعدة، ماشي اختيار.)
✘ „Die S-tadt." — [stat]، على الطريقة الإنجليزية ولا الفرنسية. (غلط: في الألمانية ما كايناش [st] في بداية الكلمة؛ الألماني كيسمع كلمة أجنبية. كل مرة شفتي st في الأول، قول «شت» بلا ما تفكر.)
هادو هما الأخطاء اللي كيسجلهم Finn — Pronunciation Coach عند الناطقين بالعربية (الأنماط ديالو، والتدريبات ديال هاد الوحدة مبنية عليهم): sp/st على الطريقة الإنجليزية/الفرنسية ([sp]، [st]) — في الألمانية ديما [ʃp] و[ʃt] في الأول · ch ديما بحال «ش» ولا ديما بحال «خ» — الحقيقة على حساب الجار: من بعد i/e خفيفة (ich)، ومن بعد a/o/u من الحلق (auch) · W بحال «و» الفرنسية/الإنجليزية (Wasser كتولي «واسر») — W الألمانية هي [v]، بشفايف وأسنان · آخر الكلمة مجهور (Tag بـg قوية) — الألمانية كتهموس الآخر ديما: d→t وg→k · النبرة في الآخر على الطريقة الفرنسية في كل كلمة — الألمانية غالباً كتضغط في الأول.
علاش Tag كتتسمع بحال „Tak" في الآخر، ولكن Tage فيها [g] واضحة؟
Lies laut — erst den Satz, dann den Klang, auf den du achten sollst.
Ich spreche Deutsch. (sp + ch) · Die Schule ist groß. (sch) · Ich spiele Fußball. (sp) · Die Stadt ist Berlin. (st) · Die Straße ist lang. (st) · Das ist mein Buch. (ei + ach-Laut) · Wie heißt du? (ie + W) · Ich heiße Amina. (ei) · Heute ist Montag. (eu) · Die Leute sind nett. (eu) · Das Wasser ist kalt. (W) · Mein Vater ist in Berlin. (V + R am Ende) · Es ist acht Uhr. (ach-Laut) · Das ist nicht gut. (ich-Laut) · Wir sind vier. (W gegen V in einem Satz) · Guten Tag! (Auslaut: Tag wie „Tak")
Höre jede Zeile (Anhören-Zeilen 13–18 oben), dann sprich sie sofort nach — gleicher Rhythmus, gleicher Klang. Drei Runden: (1) nur hören, (2) leise mitsprechen, (3) laut allein nachsprechen.
Lisa: Ich spreche Deutsch. · Lisa: Die Schule ist in der Stadt. · Lisa: Das ist mein Buch. · Lisa: Heute ist Montag. · Lisa: Wir sind vier. · Lisa: Das Wasser ist kalt.
Lies diese sechs Sätze aus Lektion 1 laut vor. Achte bei jedem Satz auf einen Klang aus dieser Einheit (in Klammern). Nimm dich auf, wenn du kannst, und vergleiche mit den Modellen (Anhören-Zeilen 19–21).
1. Hallo, ich heiße Amina. (ei in „heiße", ich-Laut in „ich") · 2. Ich komme aus Marokko. (ich-Laut) · 3. Ich wohne in Azrou. (W = [v] in „wohne") · 4. Guten Morgen, Jonas! (R am Anfang in „Morgen" — leicht) · 5. Wie geht's? (ie in „Wie") · 6. Mir geht es gut, danke. (R am Ende in „Mir" — leises „a")
W1. Buchstabiere deinen Namen mit deutschen Buchstabennamen. · W2. Lies laut: „schön" — und jetzt: „schon". Was ist anders? · W3. Welches Wort hat ein ß: Fuß oder Wasser? · W4. Buchstabiere „Tür" mit Buchstabennamen. · W5. Wie heißt der Buchstabe Z auf Deutsch?
Schlüssel: W1 (individuell — Modell: Amina = A – Em – I – En – A) · W2 die Punkte: schön mit ö [øː], schon mit o [oː] — zwei Wörter, zwei Bedeutungen · W3 Fuß (Wasser hat ss) · W4 Te – Ü – Er · W5 Zet
Wähle eine Antwort pro Frage und prüfe dann. Satz A hört man: Spiele die genannte Anhören-Zeile oben ab und wähle, was du hörst. Jede Erklärung steht auf Darija — so lernst du auch aus Fehlern.
Der Abschluss dieser Einheit. 7–8 richtig → M1 geht weiter mit Einheit 04. 5–6 → wiederhole die Tabellen B–D (Abschnitt 2, Bewegung 3) und Satz A. Unter 5 → wiederhole Abschnitt 2 komplett, höre die Anhören-Zeilen 01–12 noch einmal und mache das Shadowing (Abschnitt 4 A) erneut.
Dein Ergebnis der Lernerfolgskontrolle wird in deinem Browser gespeichert. Die Zählung im Dashboard folgt mit der nächsten Wiring-Stufe; bis dahin zählt die Einheit hier auf dieser Seite.
Weiter: Einheit 04 — in Vorbereitung.
